“烈士爺爺，我把您寫(xiě)的家書(shū)讀給弟弟聽(tīng)了，他說(shuō)長(zhǎng)大后也要當(dāng)解放軍！”3月30日，在青島市黃島區(qū)革命烈士陵園，來(lái)自王戈莊社區(qū)的小朋友，將手寫(xiě)的“時(shí)空信件”放在墓碑前。這是機(jī)械與汽車工程學(xué)院聯(lián)合“螞蟻力量”公益組織開(kāi)展的清明主題教育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)大學(xué)生與少先隊(duì)員結(jié)對(duì)宣講、共踐共學(xué)，一場(chǎng)跨代際的精神對(duì)話在此展開(kāi)。

歷史“活”起來(lái)，沉浸式教育觸動(dòng)心靈。活動(dòng)創(chuàng)新采用“祭奠+宣講+實(shí)踐”三位一體模式，以“星火燎原”“浴血抗戰(zhàn)”“黎明前夜”“薪火相傳”等主題串聯(lián)紅色歷史。宣講團(tuán)成員結(jié)合史料與實(shí)物，生動(dòng)講述本土革命故事，讓歷史不再是書(shū)本上的文字，而是可觸可感的鮮活記憶。紀(jì)念碑前，機(jī)械與汽車工程學(xué)院學(xué)子以《永不褪色的守望》的朗誦叩擊人心。青老兩代宣講者共同立下誓言：“做一?；鸱N，讓信仰照亮每個(gè)角落！”大學(xué)生與小學(xué)生共同向革命烈士獻(xiàn)上菊花，在春風(fēng)中舒展成朵朵未寄出的思念，讓抽象的歷史化為指尖的溫度。

大手拉小手，信仰接力傳薪火。為提升宣講專業(yè)性，學(xué)院從學(xué)生骨干中選拔20人組成“紅色青鋒宣講團(tuán)”，通過(guò)黨史培訓(xùn)、講解實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)考核，打造了一支“能講、會(huì)講、善講”的隊(duì)伍。活動(dòng)特別招募的“小小宣講員”，與大學(xué)生結(jié)成“1+1”傳幫帶小組。孩子們從“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v述者”，以全新視角走進(jìn)紅色歷史?；顒?dòng)中，大學(xué)生以生動(dòng)語(yǔ)言還原歷史場(chǎng)景，小宣講員則通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)激發(fā)興趣，形成“大手牽小手”的共學(xué)氛圍。

集體宣誓環(huán)節(jié)，稚嫩卻堅(jiān)定的誓言回蕩在陵園上空，彰顯紅色精神代代相傳的蓬勃力量。“講解烈士事跡讓我深刻體會(huì)到幸福生活的來(lái)之不易，青年更應(yīng)成為紅色基因的傳承者！”宣講團(tuán)成員賈雨萱感慨道。“以前覺(jué)得英雄都是課本里的，今天才知道張爺爺就犧牲在我們社區(qū)那條路上。”參與活動(dòng)的小朋友撫摸著展柜里的舊懷表感慨道。

情感共鳴，兩代人的“精神接力”。在烈士墓碑前，00后大學(xué)生與10后小學(xué)生結(jié)對(duì)清理烈士墓，擦拭碑文并考證生平，這場(chǎng)跨越年齡的紅色對(duì)話已悄然播下種子。在“時(shí)空對(duì)話”環(huán)節(jié)，他們共同書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)，將滿載崇敬的明信片懸掛于紀(jì)念樹(shù)，完成跨越時(shí)空的精神對(duì)話。“看著孩子們認(rèn)真抄錄烈士詩(shī)作的模樣，讓我找到了宣講的意義。”宣講團(tuán)成員王喆說(shuō)道。

返程的路上，小宣講員在活動(dòng)后主動(dòng)向家人復(fù)述英烈故事，紅色基因在童聲傳遞中悄然生根。參與活動(dòng)的家長(zhǎng)給予宣講團(tuán)成員高度評(píng)價(jià)，并紛紛表示，“最好的教育，就是讓孩子明白——銘記，是最好的致敬；傳承，是最好的緬懷。”

機(jī)械與汽車工程學(xué)院黨委副書(shū)記董虎表示：“此次活動(dòng)以‘跨代際’對(duì)話創(chuàng)新思政育人模式，讓青年學(xué)子在講述中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，青少年在互動(dòng)中增強(qiáng)歷史認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了紅色基因傳承與社區(qū)文明建設(shè)的雙向賦能。學(xué)院將‘紅色青鋒’打造為立德樹(shù)人的鮮活品牌，為培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人注入精神動(dòng)能?！?/span>

此次跨越代際的紅色對(duì)話，既是在青少年心田播撒信仰火種的生命課堂，更是新時(shí)代青年錨定知行合一的成長(zhǎng)坐標(biāo)。下一步，機(jī)械與汽車工程學(xué)院將持續(xù)構(gòu)建“行走的紅色育人矩陣”，開(kāi)展“青鋒微講堂”“周末故事會(huì)”等活動(dòng)，推動(dòng)青年學(xué)生從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)傳承”的深層轉(zhuǎn)變，激勵(lì)學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興大任，在社會(huì)建設(shè)發(fā)展中成長(zhǎng)成才。（撰稿：徐衛(wèi)曉、王喆 審核：李忠曉、董虎）